很多孩子在閱讀時長期是採取Passive Reading的方式，而導致他們在邏輯與批判性思維的部分比較弱。但其實這是可以培養的，可以靠引導以及學習邏輯閱讀的方法，來一步一步讓孩子可以在閱讀中進行主動的思考能力。
這種Active Reading的邏輯閱讀方法，它的核心就是邏輯與批判性思維。培養孩子在閱讀時自然而然會去想這篇文章的用意是什麼，這個作者的宗旨是什麼以及他們要表達什麼。
當初設計這個課程是因為有感自己常常在教SAT時，會想如果這個孩子在更低年級時已經接觸過這樣的邏輯閱讀模式，那該有多好。不管是能力或顯現在分數上，都會有區別的。當然也不只是為了要考SAT，更重要的還是希望孩子能夠有具備就讀西方大學的思考能力，畢竟這是基本與必備的能力。
這個班主要是開給預計大學要去國外讀書的七到九年級的孩子來學習。
而這個階段的孩子也比較有時間把邏輯閱讀法學起來。
我編選的閱讀教材，難度大約是美國大學一年級通識課程的英文難度。
所以這個班有進班測驗，學生須通過前測，確認孩子已至少有中階以上的閱讀程度。
(如果孩子從小有長期閱讀英文讀本或小說的習慣，通常是可以通過前測的。)
這個課程是分兩期，第一學期是A教材，第二學期是B教材。
看孩子的年級跟程度，來決定上一期或兩期。
上完之後，就可以銜接上SAT/ACT文法班或SAT全科班。
像SAT/GMAT/GRE這種考試，考生很容易掉入命題師設計的陷阱裡。
如果你沒有批判性思維，在答題時很容易就會上鉤。
因為他們會給你干擾的選項，讓你覺得這個答案特別好，但其實那是錯的。
所以在邏輯閱讀裡，我教的不是找答案，而是找錯誤。
找除了正解以外，為什麼其他的選項是錯的。
你要有邏輯的根據跟論點來證明為什麼，而不是靠感覺。
每堂課預計會帶學生看兩篇，因為要教的東西很多，所以不可能全部上完。
因此這個班會有回家作業，作業的量很難說大概要花多少時間。
如果孩子有按部就班的照我教的方式來做，大約是一週2小時可以完成。
如果不認真敷衍寫完作業，全部大概30分鐘可以做完。
理想是希望孩子每天可以用邏輯閱讀法來閱讀20-30分鐘。
因為邏輯能力跟批判性思維，最理想是每天都有用這個方式來想，養成這樣的閱讀模式。
而長期用這個模式來思考，那這個能力就會成為孩子的本事。
字彙的部分會在第四或第五堂課開始，我會指出來他們必需要背的單字。
因為字彙終究是英文的基礎，不是只有非母語人士要背單字，我們母語人士從小也是有在背單字的。
以及除了閱讀文章的字彙以外，還會教替換字/換句話說的功能，這些功能是非常重要的。
因為題目跟文章會用不同的替換字/換句話說或甚至是不同的文法來連結。
改寫的能力對寫作一樣重要：一直重複同樣的字眼或敘述模式是寫作的一個大忌。
所以我上課也會特別重視這些功能的解析，希望孩子們盡可能的把這些都學起來。
所以這個班有進班測驗，學生須通過前測，確認孩子已至少有中階以上的閱讀程度。
(如果孩子從小有長期閱讀英文讀本或小說的習慣，通常是可以通過前測的。)
這個課程是分兩期，第一學期是A教材，第二學期是B教材。
看孩子的年級跟程度，來決定上一期或兩期。
上完之後，就可以銜接上SAT/ACT文法班或SAT全科班。
像SAT/GMAT/GRE這種考試，考生很容易掉入命題師設計的陷阱裡。
如果你沒有批判性思維，在答題時很容易就會上鉤。
因為他們會給你干擾的選項，讓你覺得這個答案特別好，但其實那是錯的。
所以在邏輯閱讀裡，我教的不是找答案，而是找錯誤。
找除了正解以外，為什麼其他的選項是錯的。
你要有邏輯的根據跟論點來證明為什麼，而不是靠感覺。
每堂課預計會帶學生看兩篇，因為要教的東西很多，所以不可能全部上完。
因此這個班會有回家作業，作業的量很難說大概要花多少時間。
如果孩子有按部就班的照我教的方式來做，大約是一週2小時可以完成。
如果不認真敷衍寫完作業，全部大概30分鐘可以做完。
理想是希望孩子每天可以用邏輯閱讀法來閱讀20-30分鐘。
因為邏輯能力跟批判性思維，最理想是每天都有用這個方式來想，養成這樣的閱讀模式。
而長期用這個模式來思考，那這個能力就會成為孩子的本事。
字彙的部分會在第四或第五堂課開始，我會指出來他們必需要背的單字。
因為字彙終究是英文的基礎，不是只有非母語人士要背單字，我們母語人士從小也是有在背單字的。
以及除了閱讀文章的字彙以外，還會教替換字/換句話說的功能，這些功能是非常重要的。
因為題目跟文章會用不同的替換字/換句話說或甚至是不同的文法來連結。
改寫的能力對寫作一樣重要：一直重複同樣的字眼或敘述模式是寫作的一個大忌。
所以我上課也會特別重視這些功能的解析，希望孩子們盡可能的把這些都學起來。
